Взято здесь: http://www.liveinternet.ru/community/3837554/post192326926/
«…Все
мы привыкли пить чай, собранный на плантациях где-то в далекой Индии.
Но, оказывается, из самых обычных веток, торчащих в середине зимы в
саду, можно сотворить не менее волшебный напиток. Если вы не заготовили
летом сухих трав для зимнего использования, не огорчайтесь. Даже в самый
сильный мороз найдется чем их заменить. Чайные напитки зимой можно
готовить из веток различных деревьев и кустарников. Правда, завариваются
они гораздо дольше, чем чай из трав. Лучше всего для приготовления
такого напитка прокипятить тонкие веточки 10-15 минут, а затем оставить
настаиваться на ночь. Перед употреблением процедить настой, подогреть,
но больше не кипятить и подавать как чай с сахаром или медом. Для
заварки можно использовать и самые неожиданные, и вполне привычные
растения. Для чая берут молодые тонкие веточки, у некоторых растений
прямо с сохранившимися листьями.

Средство педагогического воздействия: Управляющее поведение родителей: ребенок использует родителей как ориентир; он честно считает, что он как инопланетянин, попавший в неизвестный мир, к которому ему нужно приспособиться. Вполне естественно, что он будет использовать в качестве ориентира тех людей, которые, как он считает, приспособились к жизни в этом мире. Ребенок думает, что, если Вы дожили до такого возраста, то уже к чему-то приспособились.  Ребенок оценивает все реакции родителей относительно его поведения как оценочные, по ним он судит, правильно или неправильно он сделал; для ребенка Ваша реакция является вехой, по которой он определяет верность или неверность своего поведения. Ребенок ожидает, что Вы будете реагировать на его действия и на его мотивировку, с этой точки зрения он делит Ваши реакции на адекватные и неадекватные. (Например, со стола можно сбросить какой-то предмет случайно, из-за неловкости; можно сбросить, чтобы посмотреть, что из этого получится; можно сбросить с целью разбить этот предмет; можно сбросить, чтобы расстроить обладателя; можно сбросить, чтобы привлечь внимание – это совершенно разные мотивации. Ребенок ожидает, что Вы будете реагировать на мотивацию, а не на действие, как часто делают взрослые. С этой точки зрения ребенок будет делить Ваши действия на адекватные и неадекватные. Если Вы будете постоянно оценивать действия, а не мотивировку, то ребенок будет считать, что Вы немного нездоровы, и к Вам нужно относиться снисходительно, потому что в данной ситуации он оказывается сильнее Вас.)

Воспитание ребенка раннего возраста (до года – грудной, от 1 до 3 лет - ранний) имеет прямое отношение к его социальной адаптации.

 Воспитание – преднамеренное, целенаправленное формирование желаемых качеств. Может быть непоследовательным – это уже качество воспитания.

Когда на Вашу территорию пришли гости.

Если гости пришли с маленькими детьми, нужно предоставить им место, где бы они могли расположиться, сразу показать ванную, туалет, кухню; обозначить вещи, которые можно брать и те, которые брать не стоит. Для ребенка, пришедшего в гости, нужно сразу показать игрушки, книжки, которые он может брать. Ребенку до 3 лет, чтобы освоиться на новом месте, нужно час времени (он ходит около мамы, держится в пределах 1-2 метров около нее и играет тем, что ему дали), чтобы он чувствовал себя более-менее нормально; старшим нужно меньше времени, но они все равно не чувствуют себя раскованно даже по прошествии этого времени, они понимают, что находятся на чужой территории. Когда гости освоились и пришли в себя, можно продвигаться дальше. Если вы собираетесь вместе есть, то нужно определить время, можно распределить некоторые обязанности, потому что бывает удобно и разговаривать, и одновременно чем-то заниматься. Человек, сидящий без дела в то время, когда Вы чем-то очень заняты, чувствует себя очень неловко. Если ребенок, пришедший в гости, зависает на маме, то маму в такой ситуации  не нужно задействовать, и даже наоборот, нужно отказываться от ее помощи, иначе это превратится в кошмар.

Иерархия.

Размер социальной группы и иерархия:

Ребенок обладает врожденными ожиданиями, в т.ч. и численности группы. Ребенок ожидает, что он попадет в группу, численность которой составляет не менее 32 человек, в этой группе должны быть люди разного пола, возраста: должны быть дети, подростки, молодые и зрелые мужчины и женщины, люди преклонного возраста. Эта группа обеспечивает комфортную социальную адаптацию. Кроме того, группа должна иметь строгую иерархическую структуру.

Социум – общество.

Социальная адаптация – адаптация ребенка к поведению и взаимодействию в обществе; приспособление к жизни в группе, усвоение правил субординации в иерархии; стереотипы поведения, навыки общения.

Способность к коммуникации – умение строить отношения с людьми и общаться с ними (знание о том, к кому и с чем нужно подходить).

Социофобия – боязнь общения; такие люди предпочитают общаться, например,  с компьютером.

Организация высаживания и переход к горшку:

Рекомендации по высаживанию (если не высаживался с младенчества):

Конспект лекций Ж.В. Цареградской "Мама+малыш"

Родители должны знать, что организация отправления естественных нужд начинается еще с периода новорожденности и присутствует в течение 2-2,5 лет. От  организованности и налаженности этих процессов зависят установление контроля над сфинктерами (уретральным и анальным), осознание ребенком своего тела, функциональное становление выделительной системы (с ней связана и половая система). Формирование поведения относительно отправления естественных нужд.

Организация отправления ребенком естественных нужд ребенком тесно связана с формированием его полового поведения и психосексуального здоровья в целом.
( Read more... )

Автор: консультант по естественному вскармливанию Ирина Рюхова (Барнаул).

Источник: http://subscribe.ru/archive/home.child.grudnoemoloko/200807/27125750.html


 Историей кормления грудью в прежние времена интересуются многие консультанты. Прежде всего потому, что это дает хорошее представление, откуда именно взялись те или иные распространенные сегодня мифы и заблуждения. Кормление грудью по сути очень простой природный процесс, но на него всегда значительно влияли установки социума. Чтобы понять, что именно нужно для успешного кормления грудью, достаточно представить, как тысячи лет назад это происходило в природе.
 

ВОЗ рекомендует кормить ребенка грудью до 2х лет. В России с 16-17 века считалось, что женщина должна кормить ребенка грудью до года. Всемирная молочная лига говорит, что кормить грудью нужно, пока хочется или пока получается, хоть до 7ми лет; чем дольше, тем лучше.

Особенности питания ребенка 1-3 года:

·         Раздельное питание: дети этого возраста придерживаются системы раздельного питания в прямом смысле. Если перед ребенком выставить емкости с разной пищей, то ребенок выберет одну, и будет есть одно, пока не наестся. Потом пойдет погулять, поест другой продукт. Ребенок понимает, что его пищеварительная система незрелая и не выносит больших нагрузок, поэтому ей удобнее усваивать один продукт, чем смесь. Если продукты смешать, то процесс пищеварения будет замедлен и осложнен, т.к. желудку и кишечнику придется разбираться сначала с одним, потом с другим. Поэтому дети часто не воспринимают салаты, супы воспринимаются как однородный продукт.

Конспект лекций Ж.В. Цареградской "Мама+малыш"


Этапы естественного вскармливания:

·         Внутриутробный период. Получение питательных веществ через пуповину (гематрофное питание); с 16й недели начинает заглатывать плодные воды, тренировка пищеварительной системы (амниотрофное питание): отработка рефлексов сосания, глотания, тренировка желудка и кишечника,

·     

Формирование представлений о физической реальности. Ребенок не знает о ее существовании. Представление о физическом мире изменяется как сон ребенка. Внутриутробное развитие: деление сна на медленный и быстрый (80% сна). При быстром сне – высокая скорость сновидений, развития событий. Новорожденный – первый месяц как при внутриутробном развитии, постоянно видит сны. Отличия фаз сна -  в скорости развития событий, при медленном – с той же скоростью, с какой в жизни. Для ребенка сновидения – мир, в котором он живет, физическая реальность – часть сна.

Конспект лекций Ж.В. Цареградской "Мама+малыш"
(к сожалению, не знаю кем написан конспект, мне он достался вот в таком виде)


Главные моторные навыки:

·         Ползанье и бег на четвереньках (между годом и тремя). Ползанье – первый двигательный навык, приобретаемый на 6м – 8м месяце, ползанье и бег на высоких четвереньках (опора на вытянутые руки и ноги) – к 11 месяцам самое раннее. Важный этап развития ребенка – развитие головного мозга: функциональная асимметрия полушарий, развитие памяти и речи. Если начинает ходить, минуя ползанье – были ограничивающие факторы, например малое пространство квартиры, манеж, поздно спущен на пол (после 6 мес.). Нужны игры, когда взрослые ходят на четвереньках рядом с ребенком, или  создавать условия, когда переползать удобнее, чем ходить. Возможно вернуть навык до 6 лет.

·      

Простуда, инфекции, травмы и воспаление.

Простуда. При простуде добавьте несколько капель в чашку с горячей водой и подышите над паром, затем прополощите горло теплым раствором, перед сном вотрите несколько капель в переносицу и лоб.

• воздушный шарик - надувать и сдувать до бесконечности,
• маленький шарик на резинке - привязать к верху сиденья и любоваться, как он скачет по непредсказуемой траектории,
• книжка
• радио на батарейках, еще лучше - с наушниками
• мамина гигиеническая помада - открывать-закрывать, крутить, мазать маму и себя.
• игрушка-шнуровка
• новые игрушки
• мелочевку - брелоки, заколки, бусы,
• многоразовые наклейки
• завернуть в фольгу, как конфеты в фантики, всяческих снеков - кусочки моркови, сухофрукты, сухарики-печенье. Разложить все по небольшим баночкам-пакетикам. Занимает надолго: и развернуть-завернуть и пожевать.

Сделайте свои собственные краски для ребенка! Им нравится ощущение липкой клейкой массы, просачивающейся сквозь пальцы.

В приготовлении первых двух рецептов необходима помощь взрослого. Третий рецепт  дети могут самостоятельно сделать.

Убедитесь, что у вас достаточно под рукой плотной бумаги для вашей живописи. Эти краски  достаточно тяжелы для газетной бумаги или обычной печатной бумаги.